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lunes, 14 de abril de 2014

CeDInCI: Próximas actividades

Próximas actividades

Lunes 14 de abril, 19 hs.


Presentación del libro Los años setenta de la gente común. La naturalización de la violencia,

de Sebastián Carassai (Siglo XXI, 2013)

Presenta: Sebastián Carassai.
Comentan: Vera Carnovale y Ezequiel Adamovsky.
Lugar: CeDInCI. Fray Luis Beltrán 125 (Flores)

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Uno de cada cinco jóvenes en América Latina no estudia ni trabaja

Autoras/es: Jacqueline Fowks - El País
Un informe de la Organización Internacional del Trabajo detalla que el desempleo juvenil en la región triplica al de los adultos.
(Fecha original del artículo: Febrero 2014)

Uno de cada dos jóvenes que trabajan en América Latina no tiene un contrato escrito. Solo el 48% de los latinoamericanos tiene un empleo formal, menos que el 61% de los adultos que sí lo tienen, según un informe de la Organización Internacional del Trabajo (OIT). Un joven empleado de un callcenter de Lima afirma que hay un aumento de servicios externalizados de empresas de España, Chile y EE UU en la capital peruana. “Las condiciones laborales son precarias en contratos y salarios, muchos no pagan los bonos y sueldos establecidos, y como la mayoría trabaja allí para pagar sus estudios, no tienen conciencia de sus derechos”.

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Esto es inseguridad: cómo se alimenta

Autoras/es: Lavaca.org
sandwich
La mesa está servida
¿Qué diría nuestro estómago si le diéramos de comer arroz con arvejas nueve días seguidos? ¿Qué diría un matemático si les damos a 98 niños 8 pizzas y 25 manzanas como almuerzo? ¿Por cuánto es divisible la hamburguesa? La situación en escuelas del conurbano, la desaparición del alimento, la comida en mal Estado, y cómo se logra que en los chicos ni siquiera se chupen la mandarina.
¿Qué seguridad? Emergencia, linchamientos y Pitágoras
¿Qué tipo de seguridad, o de inseguridad, es la que está en juego con el “plan de emergencia” en provincia de Buenos Aires? ¿Cómo se entrecruza con el anteproyecto del Código Penal o el fenómeno de los linchamientos? ¿Hay una agudización real del delito y la violencia? ¿Qué pasa en los barrios?
(Fecha original del artículo: Abril 2014)

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SABIDURIA...

Autoras/es: Anónimo
(Fecha original del artículo: Septiembre 2013)
Existe una tribu en África, donde la fecha de nacimiento de un niño no se toma como el día en que nació, ni como el momento en que fue concebido sino como el día en que ese niño fue “pensado” por su madre.
Cuando una mujer decide tener un hijo, se sienta sola bajo un árbol y se concentra hasta escuchar la canción del niño que quiere nacer.
Luego de escucharla, regresa con el hombre que será el padre de su hijo y se la enseña.

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La selva de Mario

Autor/es: Carlo Frabetti
Ilustraciones: Adolfo Serra
“La selva de Mario”, de Carlo Frabetti, es un título de la colección de literatura infantil vinculada a la seguridad vial editada por el Instituto de Seguridad Vial de FUNDACIÓN MAPFRE para el programa Educación Vial en el Aula. Está creado para enseñar las nociones básicas de seguridad vial a peatones entre 3 y 5 años.
En el libro, Mario pasea por la ciudad y se imagina que está en la selva. Los vehículos se convierten en animales salvajes en este libro, que enseña a los más pequeños cómo circular por la calle.  
(Fecha original del artículo: Enero de 2012)

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14 de abril de 2003 en Clarín y Página/12

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domingo, 13 de abril de 2014

Los portadores de sueños

Autoras/es: Gioconda Belli
(Fecha original del artículo: s/d) 

En todas las profecías
está  escrita la destrucción del mundo.

Todas las profecías cuentan
que el hombre creará  su propia destrucción.

Pero los siglos y la vida
que siempre se renueva
engendraron también una generación
de amadores y soñadores,
hombres y mujeres que no soñaron
con la destrucción del mundo,
sino con la construcción del mundo
de las mariposas y los ruiseñores.

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13 de abril de 2003 en Clarín y Página/12

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Seguridad&Democracia: los medios. Parte II

Autoras/es: Lavaca.org
¿Cómo formamos nuestras ideas sobre seguridad, crimen, peligro? El Seminario del Acuerdo sobre Seguridad Democrática (ADS) debatió sobre la policía como fuente de desinformación; los medios como arma de criminalidad y “jueces” de la realidad. La precarización y el autoritarismo como ADN del actual periodismo. Críticas al propio documento del Acuerdo y el dilema de la pasividad social.
El seminario que buscó desentrañar de qué modo establecer una “seguridad democrática”, tema en deuda en estos años de democracia, donde avances en temas de derechos humanos no parecen tener correlato en estos laberintos político-policiales, propuso entre sus mesas de expositores la siguiente: “Producción, acceso y uso de la información estadística”. (ver Parte I).
(Fecha original del artículo: Mayo 2011)

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sábado, 12 de abril de 2014

12 de abril de 2003 en Clarín y Página/12

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Seguridad&Democracia: cuestión de Estado. Parte I

Autoras/es: Lavaca.org
GarreUn seminario intensivo reunió a especialistas de diferentes áreas y países para discutir “una política de seguridad democrática para Argentina”, según las palabras del propio Acuerdo de Seguridad Democrática (ADS) que organizó el encuentro. Los temas que atravesaron las exposiciones fueron los relacionados a la policía, su gobierno civil, la universidad como fuente de investigaciones y diagnósticos, el rol de los medios en la configuración de la inseguridad -o su sentimiento-, la educación y las políticas sociales, entre otros.
(Fecha original del artículo: Abril 2011)

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viernes, 11 de abril de 2014

Murió Alfredo Alcón, el primer actor argentino

Autoras/es: Silvina Ajmat

La última obra que dirigió y protagonizó fue Final de Partida, de Samuel Beckett, junto a Joaquín Furriel, en 2013.
La última obra que dirigió y protagonizó fue
Final de Partida, de Samuel Beckett,
junto a Joaquín Furriel, en 2013.
"Si yo me diera cuenta de que hace mucho que trabajo y hace ya mucho que vivo, tal vez estaría cansado. Pero uno no se da cuenta", decía Alfredo Alcón en una de tantas entrevistas cuando se acercaba el ocaso de sus días. No pensaba en eso, en morir, porque estaba demasiado preocupado por hacer su trabajo bien, constantemente convocado por los directores más destacados de la escena porteña y de ultramar para protagonizar grandes clásicos. Fue el paradigma del héroe en el teatro vernáculo. El Rey Lear, Hamlet, Enrique IV, Eduardo II, Peer Gynt, Edipo. En su repertorio sumó 46 obras de teatro, 50 películas y otras tantas participaciones en televisión. Fue sin dudas, el gran primer actor argentino.
(Fecha original del artículo: Abril de 2014)

Alfredo Alcón murió esta mañana viernes 11 en su casa, en la ciudad de Buenos Aires, después de luchar contra una larga enfermedad.
Había nacido el 3 de marzo de 1930 en Ciudadela, provincia de Buenos Aires, en el seno de una familia bien española: Alcón es un apellido de ascendencia andaluza-árabe, su abuela paterna había inmigrado desde Cádiz, y Riesgo, el apellido de su mamá, era de Castilla. "A mi abuela castellana, yo le daba un beso y, distante, me decía "Gracias, hijo". "¿Por qué me dices gracias, abuela?, le preguntaba. "Yo sé por qué lo digo", me contestaba. Y, en cambio, la abuela andaluza me abrazaba, me besaba y decía: "Ay, niño, ¡qué guapo eres!" Y yo entonces pensaba "Qué raro: las dos españolas y tan distintas", contó en una entrevista al diario Clarín. Cantando nanas aprendió a hablar el español con acento bien ibérico y eso le permitió desempeñarse en los escenarios de la madre patria con total soltura, donde fue aclamado en cada una de la decena de obras que lo llevaron a cruzar el Atlántico a lo largo de su vida.
Su primer gran protagónico fue en cine, en 1955, junto a Mirtha Legrand, por entonces la gran heroína de la pantalla grande, en El amor nunca muere, dirigido por Luis César Amadori. La pareja fue un éxito y lo volvieron a convocar para acompañar a "Chiquita" al año siguiente en La pícara soñadora, dirigida por Ernesto Arancibia y un par de años después, en Con gusto a rabia, de la mano de Fernando Ayala. A continuación vendría otra pareja que marcó historia: Leopoldo Torre Nilsson. Junto a este director, el trabajo de Alcón alcanzó su máximo crecimiento. Un guapo del 900, Martín Fierro, en 1968; El santo de la espada, dos años más tarde y en 1971, Güemes, la tierra en armas, a la que siguió La Mafia, en 1972 y después, Los siete locos, Boquitas pintadas y El pibe Cabeza.
Aunque le molestaba el calificativo, Alcón fue ante todo un "maestro" del teatro. "Yo no oigo cuando me dicen maestro. Contesto, «sí, maestro», y me río. El que se cree un maestro es un pelotudo. El que encuentra rápido es porque busca poco: cuando empiezo a trabajar, estoy tan inseguro, que me sobran los brazos", decía sobre su trabajo aunque al resto de los mortales le pareciera increíble que justamente él pudiera tener alguna inseguridad. Intérprete inigualable de los textos de Ibsen, Lorca, Arthur Miller, John Osborne, Engene O’Neill, Edward Albee, Tennessee Williams, Samuel Beckett, Marlowe, fue dirigido por nombres históricos como los de Margarita Xirgu, Carlos Gandolfo y Omar Grasso, aunque también se animó a dirigir con igual éxito: Los caminos de Federico, Bocca-Alcón, Homenaje Ibsen, ¡Shakespeare todavía! y Final de partida provienen de esta etapa más propositiva de su carrera.
Dos veces obtuvo el premio Martin Fierro y otras tantas el Cóndor de Plata y el Estrella de Mar de Oro; recibió el ACE de Oro, el María Guerrero, el Ollantay, el gran premio de honor de la Fundación Konex, el García Lorca y distinciones especiales en festivales realizados en Colombia y en España.
En una de sus últimas entrevistas, a propósito del estreno de Filosofía de vida, reflexionaba con total sinceridad: "No me detengo a pensar qué clase de vida llevo, porque un día quiero una cosa, y al siguiente, otra. Quizás puedo mirar hacia atrás y ver qué dibujos hice. Otros siguen como si fuese una brújula a una institución, religiosa o ideológica. Eso no es estar vivo. Es respirar según un molde y convertir tu alma en una cosa"..

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jueves, 10 de abril de 2014

Educar en Contextos Complejos - Actividad no arancelada

Jornada Educar en Contextos ComplejosInscripciónDra. Paula SibiliaMg. Fernando OnettoFundación Sociedades ComplejasFacebookTwitterConfirmar asistenciaFundación Sociedades ComplejasNoveducNoveducEccolequá Consultora EducativaEccolequá Consultora Educativa
www.sociedadescomplejas.orgfundacion@sociedadescomplejas.org │ (5411)4552-2964 │ (54911)154171-1338

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Etnolingüística. El caso peruano

Autoras/es: Rocío Amores
La Etnolingüística, es el estudio parcial de las etnias. Estudia los rasgos linguisticos de la misma; sus símbolos, oralidad, mitos y leyendas. la etnolinguística estudia la historia desarrollo y transformación de los signos linguisticos étnicos.
Dentro de la etnolinguística existe una gran variedad de elementos, las cuales la representan. Entre ellos estan el cronolécto, el sexolécto, geolécto, entre otros.
A continuación conoceremos de manera breve algunas de estas variedades linguÍsticas.
(Fecha original del artículo: Abril 2010)

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miércoles, 9 de abril de 2014

3º Congreso Internacional sobre Violencia en las Escuelas

“Bullying, maltrato, excesos, conflictos sociales.
Prevención y modelos de intervención”
Autoras/es: María Mercedes Rementería
Entre el 5 y el  7 de junio de este año se llevará a cabo el 3º Congreso Internacional sobre Violencia en las Escuelas organizado por la Fundación Sociedades Complejas.
El Primer Congreso Internacional sobre Conflictos y Violencia en las Escuelas tuvo como lema “La decadencia de la autoridad” y se realizó en 2009. En  2012 el Segundo Congreso se tituló "Tensiones socioculturales entre niños, jóvenes y adultos".
En este 3° Congreso denominado “Bullying, maltrato, excesos, conflictos sociales. Prevención y modelos de intervención”, la Fundación Sociedades Complejas invita a la reflexión y propuestas sobre temas actuales y participación activa en la revisión de las prácticas cotidianas de quienes trabajan con niños y jóvenes, en pos de una mejor convivencia social.

(Fecha original del artículo: Abril 2014)
El evento será presidido por el Mg. Fernando Onetto y el Comité de Honor está integrado por la Dra. Eva Giberti, la Dra.  Esther Díaz, el Prof. Abraham Gak y el Dr. Carlos Skliar y la coordinación general está a cargo de Andrea Kaplan. El mismo tendrá lugar en la Facultad de Cs. Económicas (UBA). Para conocer más sobre el Congreso hablamos con sus organizadores.
PyP: Este es el 3º Congreso  que organiza la Fundación Sociedades Complejas ¿cuáles son las semejanzas y diferencias con los anteriores congresos?
FSC: En la tercera edición se renovarán los debates, se retomarán las conclusiones alcanzadas y se profundizará la búsqueda de herramientas para el abordaje de situaciones conflictivas. El foco, sin duda, está colocado en crear condiciones de posibilidad para una mejor convivencia y para sostener lugares para infancias y adolescencias creativas, en contextos de diálogo.
En este marco, el 3º Congreso es presidido por el Mg. Fernando Onetto, experto en Convivencia Escolar y Clima Institucional, entre otros tópicos que ha estudiado e investigado en profundidad. Las áreas temáticas -coordinadas por destacados especialistas- sobre las cuales se estructuran las conferencias, plenarios, talleres, grupos de discusión y presentación de trabajos libres son, en esta oportunidad: Bullying, Familias, Tecnologías, Criminalización de NNYA y Convivencia. También, inauguraremos la I Jornada Participativa sobre Convivencia Escolar y Social: “Proyectos institucionales, experiencias innovadoras, reflexiones críticas”, que albergará más de 70 actividades en la mítica Escuela Normal Nº 1, con la coordinación de la Prof. Marcela Pelanda, institución de prestigio y referencia histórica para el campo educativo. Otra novedad de esta edición es que se realizará una Jornada previa abierta a la comunidad -un mes antes del Congreso- con conferencias magistrales del presidente del evento, Mg. Onetto y de la Dra. Paula Sibilia (Brasil).

PyP: ¿Cuáles son los temas que se van a tratar en el Congreso?

FSC: Ante la vastedad y diversidad de cuestiones a tener en cuenta en función del tema central de esta actividad, haremos foco particularmente en los emergentes actuales: la multiplicación de “casos de bullying”, los usos abusivos y/o deshonestos de las Redes Sociales, las violencias intrafamiliares y sexuales y en la función de las agencias de control social. También, sobre aquellos episodios que vuelven una y otra vez y que en los medios de comunicación se representan, muchas veces, con excesiva desaprensión.

PyP: ¿El bullying es un fenómeno de esta época o estuvo instalado desde siempre en las escuelas?

Lic. María Zysman1: El término bullying nos sirve para describir una estructura entre pares que se construye en un espacio escolar o de educación no formal. Se refiere al acoso sistemático, intencional e intimidatorio hacia un sujeto que no logra defenderse y que se siente permanentemente humillado, expuesto y maltratado ante la vista de sus compañeros.
Sin dudas, desde hace años que esto se instala en grupos de niños y adolescentes y podemos recordar muchas escenas de la literatura y el cine que la han descripto, pero sucede que en la actualidad ha tomado mayor gravedad que en otras épocas. Los chicos tienen modelos y valores absolutamente teñidos por la época que inciden negativamente en sus vínculos y mirada de los otros.
Por una parte entonces, las relaciones de acoso están más extendidas que antes, pero por otra se habla mucho más y se lo nombra. El agregado de las Tics permite extender el acoso más allá del espacio físico compartido y el impacto es mucho más fuerte que en otros tiempos. 

PyP: ¿Cómo influyen las redes sociales en los hechos de violencia en las escuelas?

Mg. Roberto Balaguer Prestes2: Muchas cuestiones vinculares se han trasladado hacia el universo de las redes y se hace necesario e imprescindible para los adultos educadores conocer esos códigos juveniles para poder intervenir más eficazmente tanto en lo social como en lo educativo.
Vivimos en un mundo de cámaras ubicuas que todo lo documentan a través de los celulares que todo contienen y que también han llegado al aula para bien y para mal. A su vez, las conversaciones generadas en la materialidad del aula se continúan online. Ambas territorialidades se superponen al punto de confundirse. A través de herramientas como Twitter se puede estar al tanto de lo que hacen los otros fuera del aula (ambient awareness o conciencia de ambiente) y dar continuidad a las conversaciones online-offline como si nunca se dieran instancias de separación. Esto trae consigo fenómenos sociales como el cyberbullying, pero también educativos como el flipped classroom, la denominada  aula invertida, dos caras de la moneda de la ampliación de la territorialidad. 

PyP: ¿Los padres y docentes pueden con sus actitudes atenuar o exacerbar la violencia?

FSC: Los adultos tienen un papel fundamental en el desarrollo social y emocional de niños y adolescentes, sus actitudes proporcionan orientaciones, modelos, estímulos y refuerzos para el afrontamiento y manejo de las emociones (sobre todo del enojo, de la frustración) como también estrategias para la resolución de conflictos y pautas para convivir.
Influyen negativamente las reacciones impulsivas, el autoritarismo,  cualquiera forma de violencia (verbal: p.ej. expresiones agraviantes o insultos; física o emocional: p.ej. desvalorización, estigmatización) o la ausencia de un contexto normativo coherente.  A esto se añade que las confrontaciones entre adultos, entre padres o entre docentes y padres, sobre todo respecto a temas como los límites, suman conflictividad y erosionan el sentido y la legitimidad de la autoridad, incrementando las posibilidades de que se detonen episodios de violencia. Mónica Coronado, psicopedagoga, Magister en Educación Superior Mendoza. Miembro del Comité Académico del 3° Congreso Internacional sobre Violencia en las Escuelas.

PyP: ¿A quiénes está dirigido este Congreso?

FSC: Docentes, directivos, psicopedagogos, psicólogos, trabajadores sociales, abogados, estudiantes de carreras afines y otros profesionales interesados en la temática.

PyP: ¿Cómo hay que hacer para participar?

FSC: Hay que ingresar en la página www.sociedadescomplejas.org, completar un formulario con datos personales y elegir el medio de pago. Hay aranceles especiales para estudiantes y docentes, bonificaciones por pago anticipado y becas para grupos.

PyP: Previo al Congreso se va a realizar una jornada ¿De qué se trata?

FSC: Es una actividad no arancelada, que se realizará el sábado 10 de mayo de 2014 en el Salón de Actos del Edificio Anexo de la Facultad de Ciencias Económicas de la UBA. Los expositores de las Conferencias Magistrales serán el Mg. Fernando Onetto por Argentina y la Dra. Paula Sibilia por la Universidad Federal Fluminense, Río de Janeiro, Brasil. Los títulos son "El miedo a los extraños, la antesala de la violencia" y “Del cuaderno al celular: herramientas para la construcción de subjetividad" respectivamente.
Los destinatarios son docentes, directivos, orientadores escolares, licenciados en Ciencias de la Educación, psicopedagogos, psicólogos, trabajadores sociales, filósofos, antropólogos, sociólogos. Otros profesionales interesados en la temática y estudiantes de carreras afines. Para registrarse previamente deben ingresar en www.sociedadescomplejas.org
 


1-      Lic. María Zysman, Psicopedagoga, Directora de Libres de Bullying, CABA, Miembro del Comité Académico del 3° Congreso Internacional sobre Violencia en las Escuelas.
2-      Mg. Roberto Balaguer Prestes, psicólogo, Mg. en educación, Montevideo. Miembro del Comité Académico del 3° Congreso Internacional sobre Violencia en las Escuelas.

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viernes, 4 de abril de 2014

EN LOS ÚLTIMOS TRES AÑOS: Más de 60 empresas siguieron funcionando gracias a sus trabajadores

 Autor/es: Ansol
(Fecha original del artículo: Abril 2014)
foto EN LOS ÚLTIMOS TRES AÑOS
Más de 60 empresas siguieron funcionando gracias a sus trabajadores
Así lo demostró el Cuarto Relevamiento Nacional de Empresas Recuperadas realizado por el Programa Facultad Abierta, de la UBA. De esta manera se aseguró la continuidad de más de 2500 fuentes laborales. Desde 2001, se cuentan más de 300 firmas quebradas, vaciadas o abandonadas que fueron reconvertidas por sus ex empleados. Varias, en embargo, corren riesgo de ser avasalladas por decisiones judiciales.

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Pablo Fernandez (grupo) en Buenos aires - 12.4.14



Pablo Fernandez (Grupo) presenta en Buenos Aires su nuevo espectaculo de canciones:

Persevera "Primer Intento"

Sabado 12 de Abril - Teatro Orlando Goñi - 21hs.
(Calle Cochabamba 2536)

Persevera "Primer intento"

Persevera es el nombre del trabajo musical del trovador Argentino Pablo Fernández, de las cuales varias canciones formaron parte del espectáculo "Canciones Acrobáticas" presentado durante el 2013 en varias ciudades Argentinas.
Las obras que forman "Persevera" pertenecen a historias incorporadas de los viajes, que se visten de diversos ritmos latinoamericanos, desde la trova con aires de candombe, folclore, matices de tango, rock y otras sorpresas. Las canciones hacen un recorrido por los sentimientos más profundos, los sueños, las ilusiones, los miedos y el amor, con alto contenido poético, y mensajes que nacen desde el alma.

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M. Etnográfico: Actividades en Abril

MUSEO ETNOGRAFICO
Actividades en Abril
Sábado 5
17 hs. La ceremonia del Hain en Tierra del Fuego. El Hain fue una ceremonia fundamental para los selknam de Tierra del Fuego. Era el momento en que los hombres jóvenes pasaban a ser adultos: demostraban que podían realizar los trabajos cotidianos, se pintaban el cuerpo según su linaje, recibían todo tipo de enseñanzas y debían enfrentar a los espíritus.  Pero ¿qué hacían las mujeres durante la ceremonia? ¿conocían ellas el secreto de las máscaras o estaba realmente reservado para los hombres?
Domingo 6
17 hs PARA CHICOS. Cuentos que vienen de lejos: de Aotearoa. Realizaremos un viaje imaginario por tierras lejanas a través de cuentos y algunos objetos de la muestra Entre el exotismo y el progreso.

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Un triunfo de la lucha docente que sirve para toda la clase trabajadora

Autoras/es: Marea Popular

(Fecha original del artículo: Abril 2014)


Esta semana las y los docentes volvieron a las aulas orgullosos/as, con la sensación de haber sido protagonistas de un hecho histórico. Durante 17 días, enseñaron y aprendieron en las calles y en las plazas, en una lucha que se dio junto a las familias, y que contó con la simpatía de amplios sectores sociales. ... LEER MÁS

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CeDInCI: Novedades editoriales

Novedades editoriales

Los anarco-bolcheviques rioplatenses (1917-1930)

Andreas Doeswijk

La Revolución Rusa causó un gran impacto y generó una corriente de opinión favorable entre los revolucionarios del Río de la Plata, Esos grupos liderados por Enrique García Thomas y Eva Vivé no sólo editaban periódicos y revistas de gran circulación en su época —como Bandera Roja, El Comunista (Rosario), La Batalla (Montevideo), El Trabajo, Nosotras, Vía Libre, Cuasimodo, La Rebelión y El Libertario— sino que fueron los protagonistas sociales del Trienio Rojo Rioplatense, un movimiento huelguístico que comenzó en noviembre de 1918 y terminó a fines de 1921. Lideraron movimientos como el del Verano Rojo de 1919-20 y la Huelga de las Bombas de marzo de 1920. Sus miembros fueron los principales promotores de la fundación de la Unión Sindical Argentina, la central anarco-sindicalista anterior a la CGT, y los fundadores de una federación de grupos de afinidad, la Alianza Libertaria Argentina (ALA), precursora de la célebre FAI española. En el plano de la cultura, el anarco-bolchevismo atrajo figuras como el educador Julio Barcos, el narrador Elías Castelnuovo y un joven poeta ultraísta que acababa de regresar de España llamado Jorge Luis Borges.  principalmente entre los anarquistas, pero también entre los anarco-sindicalistas y amplios sectores del Partido Socialista. Durante los años posteriores a 1917 las aguas se fueron dividiendo gradualmente en un proceso que terminó por definirse, a mediados de 1921, en una ruptura de los anarquistas con la Revolución bolchevique. Pero incluso después de esa fecha continuaron adheridos grupos de anarquistas (en su mayoría pertenecientes a sindicatos obreros) que se posicionaron entre los anarquistas ortodoxos y los sindicalistas y que fueron llamados, despectivamente, anarco-bolchevi ques.

¿Por qué esta corriente eclosionó con tanta fuerza desapareciendo después de 1930?

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